来源: 连云港高级中学

发布日期：2024-12-03

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为加强全体教师的考教衔接，强化对学生的价值引领，发挥对教学的正向导向作用，助力连云港高级中学教育高质量发展，11月25日-26日我校开展了“学习《高考蓝皮书》，落实‘教学评一致性’”主题教研活动，旨在学习《高考试题分析》，提升教师教研素养，进一步落实“教学评一致性”。

语文组

11月25日下午第一、二节课，语文组开展学科教研组活动，主题是“学习《高考蓝皮书》，落实‘教学评一致性’”，全体语文教师参加，会议有四项议程。

首先，2025届高三老师就正在复习的考点及市统考情况，结合“教学评一致性”的原则，为接下来在备考中的改进措施和方法提出具体方法指导。曾庆安老师表示以高三期中统考文学类文本毕淑敏《我能飞》为例，强调学生实践的重要性，学生存在文本及题干读不懂、认知情境不深入、教学评不一致的问题。在核心素养背景下，语文教学内涵要更深，覆盖面要更广。教师更要精选典型文章，落实知识情境化，彰显语文育人价值，引导语文审美创造，提高认知水平，内化于心，外化于行。张步荣老师认为教学评一致性是以学生学习为中心，合理制定教学目标，灵活评价为驱动的课改新模式。根据教学目标持续改进和优化教学方法，调整评价机制，阅读过程中重视思维导图，理解性背诵必备知识，回顾教材，研读课内经典文本，加强对学生审题的指导。李启宝老师表示以全市高三期中统考22题为例，4分的答案点基本都在文本中，但全市均分不到2分，要重视指导学生筛选分析概括的能力，学生高考评价体系中的必备知识和关键能力，是学生必须掌握的语文基本功，老师要紧扣教学评一致性的原则，尊重学情，提分提能。

其次，任涛主任发言，认为新高考秉承无情境不命题的理念。文本本身就是一个语境，可以看做设计的“情境”。在情境的设计上，文本的选取也是“煞费苦心”，既要体现“新内容”，又不能背离学生的生活情境。任主任独具匠心解读“情境”全新内涵，认为高考只是换一种方式，将必备知识巧妙地运用到具体问题中，即从情境中来，到情境中去。在日常教学中，要发挥老师导学的功能，学习《高考蓝皮书》，把握高考导向，提炼高考真题核心词，真正做到教学评一致性。

接着，2024届高考作文阅卷老师纪祥玉发言，表示今年的阅卷工作相较于往年有着显著的不同，不仅体现在分数的分布上，更在于对作文评价标准的调整和强化。专家组组明确要求每位阅卷老师在评分时，要勇于打50和56以上的高分以及36以下甚至10分的低分。这一要求意味着，阅卷老师需要更加明确地区分作文质量的优劣，不再像过去那样频繁地给出中庸的分数。而事实上，今年的高分作文数量也确实大幅度增加。然而，高分作文的增多并不意味着所有考生的作文水平都得到了提升，事实上，不及格的作文依然占据了一定的比例。实际操作中，只要扣到问题二字，阅卷切入分为46分。在专家培训中提到好作文的总的要求是“文脉清晰、文风端正、文气顺畅”，其中八药八病是具体实践的重点：八药为“逻辑清晰、准确真诚、言之有物、例证契合、风格和谐、文从笔顺、灵活运用、自然得体”。学生有写演讲稿的，有书信的，我们应该支持多种文体，不应该只局限于议论文的教学。也要针对性的训练记叙文，今年专家对记叙文很宽容。专家的意见是应该在每个分数线都应该有记叙文，不要写散文，写得好是散文，写不好就是文体不清。学生近几年喜欢社会学的观点，学术类的名言，秉承教学评一致性的原则，接下来的作文教学，教师也可以适当关注一下，带着学生去总结素材，运用素材。

最后，吴海军副校长特别强调高考研究的重要性，认真研读蓝皮书中多维项目量表及相关试题分析，认真去做高考真题及大型模考题目，真切感受了解高考，把握高考，才能积极探寻教学评一致性的内核，多多关注“学”和“评”，重视教学活动的组织，课堂环节的安排，课后实践的应用，以评促教，以评促学。既评价学生学习过程中的核心知识与关键能力，又评价学生成长过程中的核心价值观与必备品格，从而真正发挥教学评一致性的导向作用，促进学生全面健康发展，做到有效达成，高效达成，让学生有成就感，获得感。

数学组

根据教学部工作安排，11月26日下午全体数学组老师在高三报告厅进行了教研活动，本次教研活动主题是学习《高考蓝皮书》，落实“教学评一致性”。

本次活动就函数、数列以及平面解析几何三个主题进行了学习研讨。

高一备课组徐静老师带领大家再次学习函数主题内容。徐老师通过对近几年全国高考试卷的分析指出，函数作为高中数学内容的一条主线，对整个高中数学有着重要意义，题目分布在选择题和填空题居多，以基本初等函数、基本初等函数组成的复合函数以及抽象函数为载体，考查函数的基本性质，考查学生运算求解能力、逻辑推理能力和数学建模能力等关键能力。在备考时应注意以下两点：①指数对数函数、幂函数及一次函数、二次函数的图象和性质是基础，不论是高一学习新课还是高三复习都要让学生在理解的基础上熟练掌握。②函数性质、零点、图象等问题时函数专题的重点考查内容，注意函数的奇偶性、单调性的综合应用。

高二备课组陈二光老师就数列主题内容的学习与大家进行了分享。纵观近年的新课标高考的数列内容可以看出命题点主要在以下几个方面：数列的递推、数列新定义、等差等比数列的前n项和、求通项公式、错位相减法求和、奇偶讨论以及等差等比的综合应用。在平时的教学和备考中要关注以下几个方面：①立足基础知识，贯彻通性通法；等差和等比数列的概念和性质、通项公式、前n项和公式是学习和复习的重点内容，用通性通法解决数列的相关问题应贯穿始终。②加强思维关联，强化关键能力；在学习中应关注数列的函数本质，以此为切入点搭建数列与其他知识之间的桥梁。③重视情境教学，发展核心素养。学习中要重视对学生思维品质和思维过程的培养。

高三备课组王松保老师分享了高三一轮复习的一些做法以及平面解析几何的复习备考策略。①重视教材回归，建构知识网络，夯实基础知识；平时复习要对课本例习题加以拓展，使学生了解知识的发生、发展和应用过程，夯实学生的基础知识，使学生掌握解决问题的一般方。②聚焦经典问题，熟练数学作图、数学运算等基本技能；平时教学中要训练学生准确作图和识图能力，培养其数形转化意识，提升解题能力和效率。③重视高考真题，掌握用代数方法研究曲线的解析方法。高考真题是最好的备考材料，力争让每道高考真题开口说话。④优化训练系统，培养逻辑思维能力和运算求解能力。平时要引导学生进行以运算为主的练习和规范严密的思维分析训练。

英语组

2024年高考英语试卷全面贯彻党的教育方针，精心选材，语篇主题意义鲜明，立意深刻，凸显价值引领。11月25日周一下午在连云港高级中学高二报告厅，举行了“学习《高考蓝皮书》，落实‘教学评一致性’”主题教研活动，特级教师王丽爱老师和全体英语组教师参加本次教研活动。

一、分题型探讨，逐个突破

本次教研互动由教研组长顾茜茜老师主持，强调组内教师深入学习高考蓝皮书，助推教学能力提升。

听力部分由司莉莉进行发言分享。司老师基于高考听力命题意图、命题规律和备考建议三个层面阐释学习心得。基于命题意图，该题型主要考察考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。听力命题规律主要包含以下内容：主题贴近学生生活，话题广泛；设问角度丰富，考查全面；难度适中；关注交际思辨能力；注重真实情境，突出应用。基于此，如何进行在教学中有效促进学生听力能力提升，司老师从以下几个角度展开。首先，听力材料的选择需要主题丰富，难度适中；其次，教师应重视多模态资源的利用，激发学生的听力训练的兴趣；再次，教师应强化课堂精听指导，同时辅以听力技能训练；最后，学生应该研做历年高考真题，知己知彼，方能百战不殆。

李莉老师分享阅读和七选五部分学习心得，从学生解题角度研究高考试题，让学生在阅读理解部分得高分，得满分。李老师指出学生要筑牢词汇基础，加强对语言知识的理解和掌握。新课标词汇表里面出现的词汇，包括派生词、合成词在命题中都被视为课标内词汇。平时学习关注词汇的意义外延，又要学习它们在不同语境中的应用；每天持续默读10分钟左右的书虫/黑布林/床头灯/阳光英语等课外书籍，特别是哲学、心理学等社科类的文本，培养自己分析不同文本结构，提炼文本中心话题等能力。提高通过各类文本的阅读，补充话题词汇，拓展认知的广度和信息的鲜活度。

于洁老师分享了语法填空学习心得。于老师从命题规律和备考策略两个层面进行阐释。语篇分析为培养学生学科核心素养；以必备知识为突出考查关键能力。于老师关注到在教学中，学生常常句子不读完整，句子前后文没有认真分析，对句子的翻译出现偏差。基于上述问题，于老师指出如何有效备考：熟练掌握词汇，强化语境应用；夯实学生语法基础，重视句子结构分析；引导学生错题总结归纳，通过思维导图构建语法体系。

顾雯雯老师针对写作部分进行了心得分享。写作分为应用文和读后续写。应用文写作中考查的是学生在熟悉情境中语用书面语言准确表达观点、意图和情感的能力；读后续写则是综合考查学生学科核心素养。顾老师指出应该针对考试中存在的问题进行针对性课堂教学：重视写作的真实情境的载体引导，培养学生的逻辑思维能力；结合不同题材和情境，采取合适的句式；学生写作时做到具象化、不空泛，切中写作主题和要点；应重视限时训练，保证学生在规定的时间内，按照一定的写作步骤和程序完成一定量的写作任务；教师应经常性地开展作文评估活动，同时加强分层指导。

二、总结心得分享，深入研读

连云港高级中学特级教师王丽爱老师作最后总结发言。首先王老师在听取发言教师的心得分享后，欣喜地肯定全体英语组教师的辛勤付出，在英语组和谐、友爱、互助的氛围下，组内教师能够共同成长，共同进步。其次，王老师总体评析了高考试题的命题意向，综合考查学生英语综合运用能力，聚焦学生核心素养；注重以文化人，培育学生理想信念，促进学生全面发展；高考命题联系学生生活实际，强调学用融合。正如新课标指出普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程，每位教师应该牢记培育学生英语学科核心素养，有效对接高考。最后，王老师再次强调组内每位教师都应该认真深入研读高考蓝皮书，准确、及时把握高考动向，加强考教衔接，发挥对教学的正向引导作用，进一步落实“教学评一致性”！

物理组

   本次物理教研组活动的主题为“高考蓝皮书研读”主题教研活动，活动开始由高三贝尔克组长徐淑峰老师总结反馈了高三本次期中考试的具体情况，针对暴露的问题提出下一步的复习指导，为高三一模考试提升有效分达成率提出几点针对性较强的备考策略：

一、移动重心，下沉上移，要注重四基，要把着眼点放在夯实基础与能力提高，下移也就是要适当地向第二轮专题备考进行渗透。由于学情因素很容易误入歧途，盲目跟进，势必在第一轮备考中吃夹生饭，没有做到恰到好处，该拔高的没有上去，该淡化的却在强化。

二、精讲精练，抓住五点 。高三习课力求做到：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；着眼双基，中档为主，面向多数；突出主干知识，详略得当；传播方法，知道迁移，学会自学；深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。练题应做到练其所需，释其所疑，解其所难；诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；以点带面，画龙点睛，举一反三；启发思维，点拨思路，发散开拓。 抓住五点：自己的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。

三、考练结合，有条不紊。坚持周考与月考制度，统筹兼顾。周考以小剂量题为主,月考以中剂量题为主。 复习完一个模块就进行对应的检测，坚持每月进行一次月考，做好记录，分析试卷，发现问题，查漏补缺。

四、滚动复习，逐步提升。 重滚动复习，落实单科综合检测.在滚动中巩固提高,在综合中融会贯通。 热点知识、主干知识反复训练、滚动训练、针对性训练。

   然后全组老师共同研讨学习了《高考蓝皮书》，通过汪维成老师对阵本书研读分享心得，全组老师共同学习了新高考背景下江苏省高考物理的命题改革方向及命题特点，命题方向从“解题”向“解决问题”转变，具体体现为：实际情境——物理模型---分析解题。从“知识”向“素养”转变，基于情境和情景活动的教学和命题对未来教学的启示：从高一新授课开始就要用情境为载体，以问题文驱动导学，无情境不命题，无情境不教学，情境化的研究是未来教学工作的重要抓手与环节。李校同时也提出物理课堂教学改革已逐步落地，强调深研高考极为重要，全组应进一步研读《高考蓝皮书》，为高中物理课堂教学改革与命题指明方向，切实提升各个年级的教学实效，为学生的全面发展奠定扎实的基础。

      化学组

    11月26日，我校化学组如期开展教研活动，本次活动的主题为“学习‘高考蓝皮书’，落实‘教学评一致性’”。

活动开始，刘东雪老师带领大家对2024年高考进行总体评析，各地区试卷均出现如下特征：一是落实立德树人的根本任务，通过精选试题素材，加强对学生的价值引领，体现化学学科的社会价值，化学学科的本质价值和化学学科的育人价值。二是试题命题遵循高中课程标准，加强考教衔接，有效落实高考改革理念。三是在试题命制时，加强问题设计，考察创新思维，批判性思维与辩证能力，激发学生从事科学研究，探索未知的兴趣，助力拔尖创新人才的选拔培养。

接着，王岚老师带领大家分析了新高考的变化，例如，新高考突出了对调控溶液的酸碱性的要求，增加了“能综合运用离子反应、化学平衡原理分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题”等基于真实情境的要求。基于书中江苏省的高考原题，分析了各题考察的关键能力以及试题立意，在讲解习题时，应掌握本题的破题关键，分析命题规律，并提供备考策略。

最后，蒋捍书记对本次活动进行总结，提出了“以考定教”，研究“蓝皮书”以此明确高考的命题内容及考察形式，在集体教研活动中集思广益，及时调整教学重心与教学方法。

生物组

11月26日下午，生物组高考试题分析研讨活动在生物课程基地进行。

高凯老师做考试分析报告，重点分析专题一细胞生物学和专题二植物生理学。两个模块都是以立德树人为核心，引导学生全面发展，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，树立生态文明观，推动人与自然和谐发展，例如北京卷第9题，通过疫苗产生特异性抗体为情景，考查免疫机制，强调健康生活的重要性。山东卷第25题通过基因编辑记数在大豆耐盐培育中的应用，应当学生理解基因编辑的原理，和实际操作，同时对课堂教学提出要求，课堂知识的传授注重逻辑性、关联性、发散性，很好的锻炼了学生的生物学核心素养，对学生知识体系的养成起到了良好的辅助作用。

高考试题研究室每位教师以教学为抓手，基于考向，从研考、研学、研教三个侧面，突出解题建模从助学视角改进教学方法和教学思路。目前全组教师认真研读报考，凝练各单元知识要点，要在课堂上抓住重点，引导学生思考，做到高效高质。

历史组

11月25日，我校历史教研组举办主题教研活动。此次活动旨在进一步提高我校历史教学质量，落实高考备考策略，增强教师对《高考蓝皮书》的理解与应用。

活动开始，教研组长唐晓文老师首先简要介绍了活动的目的，强调了《高考蓝皮书》对高考的重要指导作用。她对《高考蓝皮书》的内容进行了解读，重点阐述了其对教学的指导意义，并分享了实施意见。随后，历史组教师们按年级就“如何在教学中落实‘教学评一致性’”进行了深入的讨论，各年级结合自己的教学经验，提出了具体的实施策略和建议。

活动最后，教研组长唐晓文老师对各年级汇报内容进行了总结，强调落实“教学评一致性”对提高学业水平的重要性，并提出今后的安排与期望。

此次教研活动取得了良好效果，教师们对《高考蓝皮书》的理解更加深入，对实施“教学评一致性”有了更加清晰的认识。大家纷纷表示，活动激发了他们的教学热情，对未来的课堂教学充满了信心。

政治组

11月25日，政治学科组开展了关于全面推进大中小学课程思政建设的学习活动，针对课程思政的重要性、实施策略以及未来发展等方面进行了深入的交流和探讨。

张丹丹老师谈到，课程思政不仅仅是思想政治课程的教学任务，而是将思政教育融入各学科教学全过程的理念。其核心是通过各门课程，对学生进行社会主义核心价值观的教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

王瑾老师谈到课程思政要与专业知识传授相结合，以促进学生的全面发展。无论是在道德、法律、文化等课程中，都要注重对学生思想品质的培养。

宋欢老师谈到通过教学活动，使学生对社会主义核心价值观有深刻的理解和认同，形成符合时代要求的道德观和价值观。并且以政治学科组之前的模拟法庭、辩论赛等多样化的教学方法，使课程思政更加生动有趣，增强学生的参与感和互动性。

张金如校长做总结发言，教师是课程思政实施的直接推动者和参与者，提升自身的思政教育意识对推进课程思政建设至关重要，因此，教师应不断更新自己的思政教育理念，参加专业培训，学习先进的教学方法和策略，提升自身的综合素养。教育工作者要树立“育人”的意识，以身作则，通过课堂教学传递积极向上的价值观，形成良好的师生关系。

通过此次教研组活动，成员老师认识到全面推进大中小学课程思政建设的重要性和紧迫性。希望在未来的教学工作中，能以更加高效的方式落实思政教育，为每一个学生的全面发展贡献自己的力量。

地理组

11月25日，我校地理教研组举办了主题为“学习《高考蓝皮书》，落实‘教学评一致性’”的教研活动。此次活动旨在深化对高考要求的理解，提升教学质量，确保教学与评价的高度一致性。

活动伊始，高三备课组长王亚楠老师就高三一轮复习策略发表了深入见解。王老师强调，“教学评一致性”是提升教学效果的关键，并对此进行了详细解读。一是对“教”的精准把握。教师在教学过程中应发挥引领作用，为学生提供必要的支持和帮助。每节课应围绕一个核心主题、任务或项目开展学科实践活动，使学生能够经历一个独立、完整、充分且有效的认知过程。通过阅读、思考、表达、展示、点评、总结和应用等环节，全面提升学生的学科素养。二是对“考”的深入研究。教师需要透彻研究高考试题，从中归纳出学生的学习路径和方法，以便更有针对性地指导学生备考。三是对“学”的深刻理解。在高考一轮复习中，学生应紧扣问题本质，把握知识结构，建立知识体系间的联系，理清认知逻辑，并规范语言表达。

接着，教研组确定了12月3日周二第8节课为高一周慧老师的研讨课时间。周老师将在高一5班以“思政教育与学科教学融合”为主题开展一次研讨课，课题选定为“自然灾害——地震”。本节课将探索如何将思政教育与地理学科教学有机结合，通过地震这一自然灾害的案例，既传授地理知识，又培养学生的社会责任感和公民意识。

通过本次教研活动，我校各教研组进一步明确了教学方向，提升了教师的教学理念和方法，为学生的全面发展和高考备考奠定了坚实基础。期待未来我校教育教学能够取得更加优异的成绩。