来源: 连云港高级中学

发布日期：2024-09-29

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为进一步推进连高“共同体生命课堂”教学范式的落实，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，打造高效课堂，活跃教研氛围，激发教育情怀，促进教师专业化成长，提升教师队伍的整体素质，9月10日-20日我校开展2024-2025学年第一学期听评课周活动，并于9月23日开展“以评促教”主题的教研活动。

语文组

9月24日下午第一二节课，语文组在高一报告厅举行教研活动，听课老师汇报了两周的听课情况。全体语文同仁就教师在教学方法、策略，学生在学习成果和学习态度上的变化等踊跃发言，积极探讨。

高一备课组长高莉莉老师评课：李卉老师和张靖丽老师上课内容都是文言文，高三的复习课程的一个特点就是内容充实，两位老师用提问法授课，学生关注度高，能够认真抓好复习课的重要环节，通过复习课内知识点帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，复习过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。王子冬老师上的高一必修上册的《百合花》，她选择革命历史小说中的女性叙事视角这一角度，切入点小，角度新颖，选材上，以小见大，用借被子这样的小事，来引入主题，活动效果好，学生参与度高。

高二备课组长杨楠老师评课：孙明老师的课是高一第一节议论文写作课。课堂开始，由一名学生上讲台评析自己选的作文，选的是《乘探索之风，寻未知之境》。先有这名学生朗读作文，接着阐述自己认为这篇作文写得好的地方。接着，孙明老师抛出两个问题：“这篇议论文与初中学过的哪篇议论文有联系？”“这篇文章优秀的地方或者不足的地方还有哪些？”。约定给学生五分钟时间思考，为了督促学生认真讨论，孙明老师也有后续措施，即写作文。讨论时间结束后，由选作文的同学做擂主，其余同学打擂台，向选作文的同学提问，中间再加上孙明老师的补充或提问，让学生在讨论、思考中对高中议论文的结构、论证等有了初步的了解。最后也有一个亮点，即让学生站在阅卷者的角度，结合《作文评分标准》给这篇文章打分。课堂很活跃，学生无论是思考还是回答问题，都很积极。

高莉莉老师的课是“品味诗歌意象，鉴赏现代诗歌——《立在地球边上放号》《红烛》联读”。本节课分为三个任务：回溯源流，回顾意象；寻找意象，品悟内涵；体味内涵，探究情感。针对学生难以理解的云海、洪涛和红烛这三个意象，分别引用李白、曹操和李商隐的诗句，以诗解诗，这一点值得学习。教学环节设计合理，层层深入，美中不足的是学生课前预习不充分。

尚延珺老师的课是以《无衣》为例探寻《诗经》“重章叠句”式写作的巧和拙。先以《一个叫欧维的男人决定求死》来引导学生思考电影情节反复出现的作用，来引出“重章叠句”，从而引导学生分析“重章叠句”的巧。接着，将通过《无衣》学到的知识，运用到《将仲子》中，分析《将仲子》的“重章叠句”的效果。最后，将《涉江采芙蓉》《芣菅》进行比较阅读，分析“重章叠句”的拙。本节课构思巧妙，切入点小。

纪祥玉老师的课是《无衣》。本节课先引导学生思考“无衣”是什么意思，以此来导入新课。接着从了解诗歌背景、朗读诗歌、品读诗歌展开教学。品读诗歌中提出两个问题：思考三节诗歌的联系，是否可以颠倒、诗歌是否可以简化。这两个问题达成了分析诗歌和学习重章叠句这两个学习目标。纪老师的课件很精美，符合《无衣》这首诗歌的风格。而且针对难以理解的地方，有图片进行引导。

各个老师都有自己独特的教学风格。问题主要是学生预习不充分，在某些教学环节中无法跟上教师的节奏。

高三备课组长牛丽评课：李欣老师的课堂体现了“1+3”高品质课堂要求，重视学生的学习过程和获得感，通过默写和诵读，促使学生真正学习行为的发生。在对文本理解环节，引导学生逐步去挖掘字词的含义直至把握全篇内容。学习内容有文有言，注重提升学生的文言素养，学生能够积极参与到领悟字词意义的活动中，而不是被动地接受。宋百灵老师讲解《兰亭集序》，通过学生自主挖空的方式，复习了《兰亭集序》所涉及的实词、短语及句式，三个文言要素复习到位，尤其对句式的分析到位。重点关注了“所以”的两个用法，由课内到课外，提升学生的阅读能力，本课挖掘了文本的关于生命的思想内容，为作文素材的积累做了很好的准备。

徐丽老师评课时表示情境化教学的设计应该与生活对接，特别是学生的学习生活。一节课要有主干问题与核心问题，让学生明晰为什么要解决这些问题，思索解决问题的策略，即高阶思维和深度学习。课堂设计可以洗去表层、作秀内容，多些本质、精华的沉淀，可以多些减法思维（即忍痛割爱）。预设不要过度，学生观察教师表情或潜意识举动，一味揣摩教师想要的答案而不是多元化思考，并没有说出自己的真实想法，缺少精彩生成。相信学生，会有惊喜。

高一年级主任丁进肯定听评课周中老师们的转变，特别强调提升学生获得感的重要性，在于激发学生的学习兴趣、增强学习动力、提高学习效率以及促进知识的内化与应用等方面。要培养学生批判性思维‌，引导学生学会质疑、分析和评价文本，培养他们的批判性思维能力。通过讨论、辩论等方式，让学生敢于表达自己的观点，学会从不同角度看待问题。总之，提升高中语文学习的学生获得感需要多方面的努力和创新，作为一线语文教师，应不断探索适合学生的教学方法和手段，主动探索和实践，不断提升自己的语文素养和综合能力。

高二年级主任任涛强调语文课堂要大胆“做减法”，在知识的传授上，技能的培训上，素养的提升上，少则得，多则惑，新高考背景下，课堂不是筐，不能什么都往里面装。知识传承需要一个过程，不能一蹴而就，贪多求全会消化不良，新高考下的课堂，应该简约，应该按照课程标准，对教材内容删繁就简，去粗取精，摒弃浮华，尽量用简约的，科学的授课方法，让知识真正的在学生脑海里着陆。

吴校长建议全体语文组教师要群策群力，打造一个充满活力、勇于上进的教学团队。鼓励教师积极参加各类教研组活动，不断提升自身的专业素养和教学能力。倡导终身学习的理念，保持对语文教育的热情和喜爱，以更加饱满的热情和更加专业的态度投入到教学工作中去。在教学活动中，要相互学习，共同进步，抱团成长，共同为提升学生的语文素养而努力。总之，高中语文教研组将继续以饱满的热情、坚定的信念和不懈的努力，在教育的道路上勇往直前，为学生的成长和学校的发展贡献我们的智慧和力量！  

此次教研组活动，督促我们推动教学方法的创新，要注重从教学实践中总结经验，不断完善自己的教学方法，提高教学质量，还要重视团队合作，促进教学资源的共享，提高团队的整体教学水平。

数学组

9月24日下午数学组在高三报告厅举行了听评课周教研活动，本次教研活动的主题是“总结听评课周及探讨如何打造连高共同体生命课堂高效教学模式”。这次听评课周共有22位老师开课，听课组老师积极听课，认真评课。

首先部分老师就自己上课的课题进行说课，听课组老师评课交流，他们指出了上课听课中的亮点与不足：

亮点1，准备充分：开课教师能按照连高共同体生命课堂操作范式进行上课，不仅备教材和知识点，还根据学情备活动，设计多个问题让学生交流探讨，给学生发挥的空间，让学生站在舞台中央。

亮点2，积极参与：学生课前认真预习，完成学案，课中积极思考，基本都能参与到课堂活动中，参加小组讨论，充分表达自己的想法。赵美东老师的课堂学习氛围浓厚，课堂教学设计结构合理，让学生诵读学习目标，设计需要讨论的问题展开讨论，学生积极参与。

亮点3，展示形式多样：课堂先学后教，展示形式多样，不仅有口答，还有板演，投影展示，小组合作讨论结果的展示等，师生、生生交流较多，大部分老师都是让学生先来，将学生推到前台，这符合连高共同体生命课堂操作范式的教学要求。

不足之处有：

1.要规划好板书设计，老师的示范性还要加强，每堂课都要有至少一道题的板书示范。

2.课堂上老师要少讲一些，连续讲课不能超过5分钟，要关注全体学生，课堂更应该要关注后进生的学习状态，有的课堂个别学生游离于课堂之外。

3.加强学习习惯的培养，课前准备的习惯，记笔记的习惯，课后及时复习的习惯等。

其次，由参加24年高考阅卷的王春老师给大家介绍了今年江苏高考数学阅卷的解答题的评分细则，王老师将阅卷现场的要求给大家一一讲解，每一题给分扣分的依据要求，并叮嘱老师们在教学中要严格要求学生养成良好的答题规范，不能失去任何不该丢的分数。

最后单如恒副校长指出，不管是高一高二的新授课，还是高三的一轮复习课，都要高度关注书本知识，要将书本啃透。高中数学的学习内容和方法与初中数学的不同，初中的学习方法到高中有的就失灵了，因此高一备课组和各位老师在新生入学后要对学生进行学法指导，在课堂上要反复强化要求和高中数学学习习惯的培养，要让学生尽快适应高中数学的学习；教师的作用是助学导学，要把每一节的问题设置好，将知识问题化，问题层次化，让不同的学生解决不同的问题；新高考更注重学生思维能力的考查，学生的思维能力不是仅靠老师课堂上讲出来的，要让学生感悟总结，课堂上一定要多给学生思考的时间与空间，让他们进行小组讨论全员参与课堂的学习，鼓励他们展示学习成果，即使做错了也要让他们讲出错的原因，要倾听每一位学生的心声，真正让学生站在舞台的中央！

英语组

9月23日下午，连云港高级中学英语组在高二报告厅开展“以评促教”主题教研活动。本次活动由教研组长顾茜茜老师主持，蒋捍书记和英语组全体教师参加。

活动伊始，顾茜茜老师总结了英语组听评课周开课情况，指出各位教师都能精心打磨课例，落实新课标，践行新理念，赋能新课堂。课堂中师生互动互学，趣味导入勾连知识激发学生活力，任务设置由浅入深提高学生学科素养，有效推动了学生思维能力的提升。

首先，听评课周中各年级优秀代表分别进行了课例分享。高一年级赵斯茜老师执导了B1U1 Grammar and usage板块，基于课标设置学习目标，说写结合，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力，设置活动立足教材而不拘泥于教材，通过小组合作完成任务清单，学生呈现形式多样。此外，以《疯狂动物城》中的片段为引，激趣的同时引导学生进行句型操练。最后，以名言收尾，达成了立德树人的目的，作业布置回归单元主题，形成闭环。高二年级陶习莉老师执导了XB2U3 Reading板块，通过穿插过渡词（如：Despite, however等）、代词（如This, it等）的方式帮助学生梳理篇章及段落结构，在此过程中，引导学生提升对于篇章及段落主题句、过渡词的关注并结合对文章写作顺序、写作手法的分析，不仅锤炼了学生的阅读技巧，也为学生平日练习及考试中迅速把握文章主旨大意、明晰篇章结构打下了坚实的基础。高三年级顾雯雯老师执导了一轮复习课B2U2 Reading，创造性地改编课本语篇复习重点词汇、短语，省时省力，一举两得。糅合单元各板块内容，以4部电影介绍的形式进行重点复习。任务形式多样，除填空外，引入七选五形式，增进学生对于文章的理解。最后，立足高考进行真题练习，使学生真切感受语篇，巩固所学。

随后，各年级备课组长就听课过程中的问题和亮点进行概括性总结。司莉莉老师指出高一年级开课教师均能做到及时掌握学情；结合真实情境；注重语篇知识、技巧；善用文本可视化；灵活安排教材，挖掘教材价值；单元整体教学意识强。但也存在着对学情把握不足，起点过高；板书设计不精；教材使用和挖掘不深等问题。李珊珊老师指出高二年级开课教师的可圈可点之处，关注课型特点，链接高考；把握主题意义，问题链环环相扣；课堂活动丰富多样；主题升华有深度；结合语境，导入新颖。存在的主要问题在于“做—展—评”中的评价部分不足，展示过程较仓促。颜伟老师细数了高三年级开课教师的不同亮点，紧扣教材，依托语篇，以思维导图为载体；多层次：“词汇—词块—句式”复习模式贯穿课堂；巧分类：读后续写中总结不同词性以及动作、情绪等的表达；依据学情，有的放矢；教参+教材，立足文本；课堂节奏感把握较好等。

接着，王丽爱主任针对此次听评课中的他山之石及存在的问题进行了深度分析，指出开课教师均能注重主题语境的引领作用；充分发挥语言载体功能；创生教材；落实连高共同体生命课堂教学范式；以用促学，以学促教；但距高效课堂还存在以下问题：课堂评价实施有待提高，学生作文难以升格等并结合以上不足提出了建设性举措，大家纷纷表示受益匪浅。

最后，蒋捍书记作总结发言。蒋书记首先对本次听评课周英语组全体教师的精彩研讨表示肯定，希望各位教师能够通过本次活动相互学习，共同提高。其次，蒋书记强调连高共同体生命课堂范式与“1+3”高品质课堂的核心理念一致，即学生的获得感。课堂教学效果取决于学生的获得感，这需要发挥两个作用：一是教师导学助学作用，二是学生主体作用。最后，蒋书记就本次教研活动对英语组全体教师提出了四点要求，一是依据课标设置教材内容，明确教学和学习目标。以目标引领课堂，学生方知学什么、怎么学；二是坚持问题导向。为达成目标，需通过问题实现，整体目标可分解为若干问题，这取决于教师的导学能力和水平，需考虑问题设置是否具有思维度，是否符合学科核心素养；三是注重教师导学促学作用，其主要体现在以下方面：教师导学目标是否准确；问题设计是否得当，必须结合真实情境：给予学生思考、表达时间并能及时发现问题；及时评价、归纳和提升的能力；四是突出学生主体地位，给予学生自主思考、讨论、展示的机会，合理利用同伴纠偏：关注学生阅读理解能力的培养；重视学生书写及表达的能力；着眼于学生思维能力的训练。大家纷纷表示在今后的课堂教学实践中，要积极探索研究，与时俱进，把学到的新理念、新方法应用到课堂教学中去，提高课堂教学效率。

物理组

本学期开学第二周、第三周为听评课周，物理组三个年级上课教师充分准备精心打磨，每节课展示出了各位老师深厚的教学功底以及丰富的教学智慧，评课的教师在听课结束及时给出本节课的教学建议与对应提升课堂效率的策略，将“突出重点、突破难点、强化考点”的核心问题与教学设计进一步落到实处，在大力弘扬教育家精神的“培根铸魂，启智润心”的教育时代背景下，如何持续推进“连高共同体生命课堂”教学改革，持续践行“1+3”高品质课堂教学理念，在本次教研组活动中展开研讨。

首先汪维成老师进行评课总结，汪老师以机械能守恒这节课为例，建议大家注意渐进式教学，比如研究对象从一个物体到多个物体该如何分析。如果答案是字母的，要注意答案字母与题设一致。汪老师还建议大家在新课教学时，一定要注意黑板板书，这样便于学生把握本节课重点。

接着，李兴远副校长进行评课总结。李校长从课堂的教学目标、新课引入等方面指导大家持续推进“连高共同体生命课堂”教学改革，要坚持任务驱动、问题导学，要引导学生课前备学，课中互学，课后会学，课外通学。新科教学应紧扣教材，板书设计精简高效，课堂笔记用来补充或者拓展教材上的内容，书上有的直接画出来，引导学生梳理教材，不能忽视教材的教学指导地位，否则学生不留痕迹，正确处理平衡教材与教辅的关系。

通过本学期听评课周的活动，各位青年教师都进一步意识到物理教学工作中存在的不足之处，他山之石可以攻玉，物理教研组在李校长带头下，各位骨干教师的共同带动指导下，必能践行“连高共同体生命课堂”的课堂教学范式及 “1+3”高品质课堂教学理念，以学生为中心，让学生站在舞台的中央，将高效课堂落到实处，为提升学生的物理核心素养保驾护航。

化学组

我校化学组于9月24日如期举行教研活动，对本次活动开课的11位教师的上课情况、听课情况进行总结与评价，相互学习，以评促教，发现教学活动中的闪光点，针对听评课反映出来的共性问题及个性问题进行研讨，形成整改措施，旨在提升课堂教学效益和全体教师的业务水平，增强我校的教研氛围。

今年化学组注入了新鲜血液，两位新入职教师的课堂也在本次听评课周活动中不负众望。在本次活动中，刘雨晴老师、李婷老师分别从教材分析、教法和学法、教学程序设计、课堂效果等角度展开说课，阐明了教师通过什么方式，提出哪些问题，如何促进学生积极思考？学生参与到什么程度，要培养学生哪些方面的能力；学生在学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需克服；如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施。

说课结束后，化学组听课教师对本次的上课情况进行分析点评。每位教师的引课均采用情境化、生活化，新奇新颖、切合主题。课程过程设计严谨，询问过渡连接自然，师生沟通互动真实。

蒋书记对本次活动进行总结，一堂好课应当是教与学完备的结合，应当通过老师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应当以学生的发展为本，课堂教学要注意问题的导向及情境创设，教师课堂应给予及时评价。

生物组

生物组共9位教师开展听评课，所有教师积极准备，精心备课，整体贯穿“连云港高中生命共同体”课堂范式，教师想方设法激发学生的潜能，同学们听课时入迷的神情、回答问题时敏捷的思维、激烈的分组辩论，都透露出满满的自信心和学习的获得感。教师声情并茂的讲解、精准的材料分析，体现了年轻教师深厚的理论功底。听课教师认真听课仔细思考，对教学中存在问题及时反馈，提出改进措施，积极探寻课堂教学改革路径，和新教师一起共同提高专业水平，认真落实新课标理念，培养学生核心素养。

吴海军副校长参加生物组教研活动并明确指出教学不应该只注重结果，而更应该注重过程；不应该只注重是否完成目标，而更应该注重学生的获得感，课堂应该真正让学生经历真学、达成深学、体悟乐学。

历史组

9月23日在高二601进行了历史组听评课周“以评促教”主题教研活动，首先各级部备课组长对听评课周的上课情况进行评课。

教研组长唐晓文老师提到高一的上课亮点：关注教材，问题导学，教学思路清晰，采取阅史料阅读、小组讨论、表格归纳等多种教学方式，学生参与度高。并提出高一课堂教学中运用的史料、地图、图片等最好从教材中选取，开发教材的资源，尽量避免使用课外史料。高一小组活动的难度不宜过大，要关注学生历史学习兴趣的培养。

高一备课组长杨文彦老师提到高三的上课亮点：重视必备知识的落实，重视课标内容的落实，思维导图运用合理充分，关注学科核心素养的培养，史料研读、小组活动等教学形式多样，运用灵活，学生参与度较高。杨老师认为课堂运用的史料需要精选，最好运用教材之内的史料，史料研读目的性要强，关注学生获取关键信息能力的培养。阅读史料环节可以让学生上黑板展示，关注书面表达能力培养。

最后由高一年级陶芮老师对必修一第三节《秦统一多民族国家的建立》进行说课，她认为本课的有效学习便于学生更好地理解封建国家的进步性以及局限性，便于之后古代课程的学习。教研组长唐晓文老师评价认为该教师课程思路清晰，各个环节紧凑，课程重难点突出，做到了以学生为主。

 政治组

为了不断提高教学质量，确保高中政治教学工作的规范化和标准化，连云港高中政治组于第二周、第三周开展了新学期的教学常规听评课活动。

通过三个年级8位教师的听课、评课，旨在发现和解决教学过程中存在的问题，促进教师专业成长，提升学生学习效果。在听评课过程中，学校领导、教研组长和教师组成的听评小组深入班级，认真听取了教师的授课。此次听评课活动重点关注教师的教学方法、课堂互动以及学生的学习状态。

第四周的教研组活动中，听课教师与授课教师进行了面对面的交流，对教学内容、教学组织、学生参与度等方面进行了细致的点评。同时，也提出了建设性的意见和建议，帮助教师们在教学实践中不断改进和创新。张金如校长强调，教学常规听评课是学校持续提升教学质量的有效手段。

具体点评活动如下：

（1）宋欢老师在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。

（2）王瑾老师本节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

（3）刘禹廷老师本节课在教学设计上，环环相扣、层次分明。在教学内容上，重点突出、详略得当。在课堂控制上，坚持教师主导与学生主体相结合，激发学生学习主动性，教师适时予以引导与评价，强化师生沟通。

（4）张丹丹老师在教学设计上，环环相扣、层次分明。在教学内容上，重点突出、详略得当。教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。在课堂控制上，老师课堂激情高，并能通过有效的合作交流和自主探索等方式激发学生学习主动性，大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和自学能力起到了一定的帮助。教师教学语言凝练，课堂节奏张弛有度，能充分调动学生积极性和主动性。

（5）王兴华老师本节课以车标导入，并把与“车”相关的问题贯穿课堂，实现材料的一贯性。在课堂控制上，坚持教师主导与学生主体相结合，激发学生学习主动性，教师适时予以引导与评价，强化师生沟通。

（6）张蕾老师注重学生的自主复习和构建能力，都是课前让学生自行构建知识体系，张蕾老师课上会让学生根据知识框架进行补充讲解，课中老师提问和学生解答，练习题包括易混易错、选择和一道材料分析题，均有学生上讲台解答。

通过这种形式，教师们能够相互学习、相互启发，共同为提高学生的综合素质和学习能力而努力。连高政治组将继续坚持开展常态化听评课活动，以确保教学工作的持续改进和学生的全面发展。

地理组

为进一步推动我校教育教学质量的提升，深化“连高生命课堂”教学范式的实践探索，促进教师之间的交流与成长，本次以“以评促教”为主题的听评课周活动旨在通过全面覆盖的教学展示、深入细致的教学评议，以及专家领导的精准指导，激发教师教学热情，优化教学策略，共同推动我校地理学科乃至整体教学水平的飞跃。

活动期间，我校地理组积极响应，实现了50周岁以下教师上课情况的全覆盖。全体教师以高度的责任心和饱满的热情，精心准备，深入践行“连高生命课堂”理念，将课堂真正还给学生，以学生的学为中心，引导学生主动探索、积极思考，展现了连高教师扎实的教学功底和创新的教学理念。

来自高一的周慧老师、高二的王啟光老师及高三的徐影老师，分别代表各自年级备课组进行了精彩的说课展示。他们不仅展现了个人对教材的深刻理解和独到见解，更充分体现了年级备课组集体智慧的结晶。说课内容详实、思路清晰，展现了青年教师积极向上、勇于创新的精神风貌。

评课环节，张慧老师以其丰富的教学经验和敏锐的洞察力，对青年教师的授课进行了全面而细致的点评。卢秋亦老师则对青年教师的成长给予了高度评价，并就教学设计、教学基本功等方面提出了具体而可行的建议。王亚楠老师针对高三地理备课组的特殊情况，提出了针对性的建议与未来展望，为高三备考工作指明了方向。此外，作为新教师的徐影老师，也结合自身实践，分享了新老师的新视角、新想法，为教研活动注入了新鲜血液。

最后，宫素平主任和孙浩主任莅临指导，对本次听评课活动给予了高度评价。宫主任在总结发言中，对中青年教师提出了新的要求与期望。宫主任强调，教师要不断学习、勇于创新，不断提升自身专业素养和教育教学能力；同时，要加强团队协作，发挥集体智慧，共同推动我校地理学科教学质量的持续提升。孙浩主任也鼓励教师们要以此次活动为契机，认真总结经验教训，将所学所得转化为实际行动，为培养更多优秀人才贡献力量。

信息组

9月24日下午，信息技术教研组开展了“以评促教”主题教研活动。

本次校听评课周活动信息技术教研组共开设公开课8节，人均听课6节。开课教师课堂准备充分，教学思路清晰，符合培养学生“信息素养”的要求，能体现“素养主旨，问题主导，情境主线，学生主体，互动主形”的课堂改革基本理念。老教师们课堂朴实有力，给予学生较强技能性培训。新教师们认真教学，积极教研，成长很快，使用教学技术方法新颖。总体课堂效果优异，起到了传帮带互相学习的作用。

张艳蕊、任衍敏、杜磊、葛孟婷四位年轻老师在活动中对自己的教学设计进行了详细的讲解分析，进行了一次生动的说课展示，组内各位教师点评学习了其中的优点，对一些疑问进行了深入的交流探讨，大家受益匪浅。

过去两周的听评课周活动，信息技术教研组每位教师都在上课、听课、评课中获得了宝贵的经验，活动取得了良好的效果。

心理组

戈源老师执教高一心理课《认识自我》，以希腊神话德尔菲神庙的三句真言为导入引出认识你自己的话题，通过“你眼中的自己”与“他人眼中的自己”两个活动，对自己的生理自我，心理自我与社会自我进行了分享，引入乔哈里窗的理论，介绍四个窗口的分类与价值，更加全面认识到自我如何组成。最后，通过对自我优缺点的转换认识到任何性格特征都是一体双面的，可以相互转换，让学生更全面更深刻地进行自我认知。课程结束前，戈老师总结了本节课的重点，并强调了持续自我反思的重要性，提醒学生要保持开放的心态，勇于接受他人的反馈，同时也要学会积极地看待自己的不足之处，将其转化为成长的动力。通过这样的课程安排，不仅增强了学生的自我意识，也为他们在未来面对复杂多变的社会环境提供了宝贵的经验和方法论支持。

周玲旭老师执教高二心理课《智能探索之旅》，从“能力探索”“多元智能理论”和“探索我的多元智能”三个方面展开，引领学生们踏上了一场探索自我智能的奇妙旅程。热身活动通过三个任务，带领学生们走进了多元智能理论的斑斓世界，并引用了耳熟能详的古人事例，让学生们在轻松愉快的氛围中，对多元智能理论有了更为直观且深刻的理解。主活动以测试的形式引导学生探索自己的多元智能，并绘制自己独一无二的多元智能雷达图，不仅是个人智能分布的直观展现，更是自我认知的进一步深入。绘制完毕后，引导学生思考“哪个智能是自己想提高的”“想要提高多少”“可以做哪些努力来提高”，这一环节，不仅激发了学生们的内在动力，更教会了他们如何以实际行动去拥抱更加卓越的自己。本节课，学生们在探索智能的旅途中，不仅发现了自己的无限可能，更学会了如何追求自我的成长与超越。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。通过此次听评课活动，智慧在流淌，思维在碰撞，每位教师的脸上都洋溢着收获的笑容。在今后的教学中，教师们将更注重改进教学方法，完善自己的教学设计，提高自己教学的水平，不断学习，博采众长，积淀教学素养。