来源: 连云港高级中学

发布日期：2024-05-07

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为深化教师高考命题意识，推动高考命题研究，进一步落实期中考试对于教学的指导性和反拨力，促进并提升我校高考备考质量及命题质量，4月22日和23日，我校文、理科教研组分别开展了主题为“以题促研，以研促教”第二次主题教研活动。

语文组

首先，高一、高二老师分享命题心得。郭皓然老师汇报高二试题命制情况，本次命题紧密结合教材，注重基础知识与能力的考查，同时兼顾学生的实际情况和教学进度；命题以“教、考、学”一体为原则，强化对学科素养的考察；命题中注重“因文设题”，启示教师在平时课堂教学中，要注重提高学生的阅读理解能力，通过阅读和精读训练，提高学生的阅读速度和准确性，培养学生的阅读思维和理解能力，同时也兼顾到题型的多样性和创新性，以考查学生的思维能力和应变能力。牛丽老师强调双向细目表的重要性，控制量化指标，精细落实每一道小题的知识考点和难度预设；命题素材要符合社会主义核心价值观和立德树人的标准，还要与学生保持合适的距离，过于高新尖会导致学生考试时产生陌生感与紧迫感,不利于学生发挥；过于课本化，会使学生直接从所背知识获益，不能体现素质教育的考查要求；选择材料应秉持以课外材料为主的原则，同时注意课内外的双向联动，使学生实现知识能力的迁徙；更要关注学情，考虑学生立场，尽可能地设计出符合学生的试卷，达到让学生有获得感有成就感的考试效果。

接着，高一、高二备课组长分析本次期中考试情况、命题质量以及对下半学期教学的启示。苏侠老师认为高一语文试卷卷面质量高，试题类型的排列顺序合理，命题文字表达准确，无错漏字，试卷格式规范，题型符合《课程标准》，命题符合教学进度，试卷题量适中，试题的覆盖面广，题型设计合理多样，卷面内容无重复，试卷难易程度适合。评分标准赋分合理，试题占分比例合理，采分点明确，每个知识点都有一定的分值，参考答案准确、全面。启示教师在教学过程中，要严格要求学生能准确说出关键字词的含义，但不能将字词句割裂开来，让学生死记硬背每个字词的含义，而是要引导学生做到“字不离词，词不离句”；增强学生按照得分点答题的意识，对得分点的关键字词要精准概括；作文教学要重视审题立意的训练，强化整体审题意识，结合材料关键句，精准审题；强调思辨性训练，重视学生思维训练，包括辩证思维、逻辑思维、批判思维、发散思维等，适应新高考；引导学生多角度思考，完成有层次、梯度和深度的文章，还要多积累新鲜素材，灵活运用，并且对新素材做有价值的理辨分析；强化议论文结构训练，避免全文堆砌例子。牛丽老师认为高二语文试卷卷面质量高，试题类型的排列顺序合理，命题文字表达准确，无错漏字，试卷格式规范，评分标准赋分合理，试题占分比例合理，踩分点明确，每个知识点都有一定的分值，参考答案准确、全面。对以后教学工作启示要立足课本，瞄准重点，千方百计夯实学生的语文基础；强化阅读，让语文学习阅读化，全面提升学生的阅读理解能力；抓住课堂，突出学生的自主性，切实提升学生的语文核心素养；勤练笔，以随笔写作为抓手，全力提升学生的写作能力；注重细节，切实提升学生的应试能力。在今后的语文教学中，引导学生从审清题意入手，从规范答题开始，让语文学习在细心、规范的指引下精致前行。语文的习题训练不可太多，且习题训练一定要定时定量，切不可用无限的习题来扼杀学生学习语文的兴趣，也不可用无限的时间来淹没学生学习的激情。

最后，三个年级按照教学部要求，分年级交叉打磨原创命题，并提出改进意见。高闻婧老师认为高一年级的命题要更多地关注教材资源，关注学生成长，注重实用性，要与学生日常生活、社会实践联系紧密，有助于学生的自信发展；考试题目应该明确、清晰，容易评分，避免出现模棱两可、难以评分的情况；还要注重创新性，推陈出新，创新命题方式和形式。苏侠老师认为高二年级的试题可以适当设置开放性题目，加强对学科综合能力的考查，重视与其他学科间的知识渗透，考查学生综合应用能力，培养学生的探究能力；题型不要偏、难、怪，不出人为编造似是而非的题目，试题不要太机械，题型要灵活；增加联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活；试题应突出创新开放，确保科学严谨，试题注重体现时代性，要贴近学生和社会，关注社会热点；题目的设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，同时要积极探索使用新题型，要妥善处理各种题型的使用和搭配。吴海军校长点评高三原创题，认为情境是试题命制的主要载体，高三命题要紧盯最新时政情境，对标高考评价体系试题细则，在筛选、精读最新资料的基础上进行高度提炼和概括，形成信息充足、语言精练、表述规范的情境素材，有一定的信息量和适当的复杂度，能够成为学生运用学科知识分析和解决实际问题的载体，可以让学生充分表达思维状况和逻辑推理水平，体现出学生的关键能力和必备品格，综合考查学生的学科核心素养。

数学组

首先，各备课组对本次期中命题质量进行了评估和分析，高一、高二年级都能针对基础年级的学生的学情以及课标和高考的要求，从课本溯源。整体试题难度不大，立足基础，高一数学试卷中除单选题第8题、多选第11题、解答题19题，其他都是课本上题改编的，重在考察学生的应用意识和创新意识。

接着，各备课组长对考试情况及试卷反映出来的问题进行了反馈，一致认为基础题部分失分较多，新学知识巩固不到位，造成学生堆积问题较多，中档题得分还行，难题绝大多数学生不会。高一试卷中填空题有一题：课本上原题是“三角形中已知三边求角B”的值，我改为“求三角形最大内角和最小内角之和”，失分惨重。学生只要根据三边的大小关系就能判断出B是中间的一个角，所以两种问法本质一样。为什么失分这么多，归根到底还是学生的知识迁移能力较弱，不懂得变通。如何转变学生的思维，让其灵动起来，是今后教学的一大任务和挑战。

平常教学中尽量采取启发式教学方式，设法激发学生的学习兴趣，促进知识的深度理解和应用。针对学习者的个体差异，致力于发展一套多元、贴近学生的个性化教育方法，在教学中鼓励学生自主学习，提高学生的总体成绩，培养学生的创新思维和实践能力。

活动的最后各备课组商讨打磨原创模拟试卷，备课组长代表备课组对原创试卷进行了分析和介绍，小组进行了讨论并对部分题目进行了重点交流，各组再进行完善修改。

英语组

首先，高一备课组长李珊珊老师基于本次高二期中试卷分享了自己命题与磨题过程中出现的问题和学生期中考试成绩反馈。李老师从格式规范、命题内容和选项命制三个方面阐释问题：1.格式规范不可小觑。试题命制过程中要注重格式规范，标点符号也十分重要；2.试题内容要考察全面。例如阅读理解的文章选材要贴近高中生活，主要围绕三大语境，题型题目考查最好全面一些，语法填空部分可以增加非谓语动词的比重；3.选项命制要清晰明确有逻辑。在阅读理解中，题目间的选项要有层次性和差异性。

除以上三个方面之外，李老师还补充教师在试题命制的过程中还要关注学生的年级所在，不要出现超出课标之外或超出本年级所学的生词，以免对学生答题过程中造成困扰。随后李老师点评并分析了本次由高二年级命题的期中考试学生成绩反馈，试卷整体非常具有层次性，试题选材紧密联系学生生活，通过本次考试能够反映学生的水平差异，具有区分度。

接着，高二年级备课组长顾雯雯老师同样分享了自己的命题心得：1.选项格式要规范，由短到长，每个选项后面不要忘记添加句号；2.完形填空的横线不宜过长，前后均三个空格；3.切实关注标点符号的使用。例如分号、括号等标点的使用要关注输入法的切换。随后顾老师基于试卷的题型分析了本次由高一命制的期中考试卷以及学生成绩反馈。试卷整体能够反映学生阶段性学习水平，听力部分具有层次性，由易到难，但在完形部分需要关注学生对于语篇的理解，而不是用选项生词难倒他们。顾老师基于本次考试对于教师教学层面也进行了反思指导：学生听力不够认真需要教师在听力检查或抽查时有意识关注；学生试卷未能及时写完需要教师平时限时训练学生；学生词汇量不足需要教师及时带领学生巩固；学生作文产出质量不高需要教师及时讲练，指导学生多背多检查。

接着，三个年级交换做题后在本次教研活动中给予修改指导意见，本次主要研讨阅读理解。

高三年级司莉莉老师和高晓航老师主要点评高一年级原创命题：针对四篇阅读理解，通过做题后，两位老师指出教师在命题过程中需要注意选项的排列布置，由短到长，同时要注意选项的设置最好能够保持结构一致，选项中的单词需要注意使用搭配和词性转化。

高二年级颜伟老师和张慧老师主要点评高三年级原创命题，两位教师从题目设置和格式规范两个层面分析原创命题：题目设置方面，最好不要出现反向问题，题目选项不宜过长；格式规范方面，选项首字母需要大写。

高一年级李莉老师和王静婷老师主要负责点评高二年级原创命题。李莉老师指出有些选项需要斟酌，防止对学生做题时出现歧义；王静婷老师则指出阅读语篇中有些选项非常具有思维含量。

特级教师王丽爱老师针对本次英语组原创命题进行了详细指导。首先王老师肯定了各备课组的原创命题与辛勤努力；其次从格式规范、选项命制两个方面分析并指导原创命题的后续改进。针对格式规范，王老师指出选项长短排列、标点符号如句号、引号等、结构保持一致。针对选项命制，王老师指出不出反向问题、不出超纲词、选项的长短最好保持一致，不宜过长。最后王老师希望组内各位教师潜心研究高考题，转换思维和视角，站在命题人的角度思考，基于此，方能对后续的教学具有指导意义。

物理组

李真老师点评高一期中试卷突出物理学核心素养，试卷整体难度适中，选择题难度高于解答题。刘涧主任点评高二期中试卷考察知识全面，同时解答题紧扣本学期所学内容会更好。史超刚老师为大家分析了高三月考试卷的命题思路，分享了最新的高考重点题型。孟楠老师总结了高一高二发言老师的内容，强调了未来一段时间教研组需要关注的方面，特别是引导学生正确构建物理思维。

最后，李兴远校长特别强调物理教学应当紧扣教材，以情景激发学生学习兴趣，以问题为导向引起学生思考，将课标融入教学设计，进一步落实连高“共同体生命课堂”的教学范式，在课堂的深入过程中锻炼学生关键能力，真正做到教有实效。

化学组

本次活动的核心是对高一、高二两个学年的期中考试进行深入分析，旨在通过分享命题经验、探讨考试质量及成绩，推动化学教学的持续改进。

出题教师们围绕命题过程、考点选取、难度设置等方面进行了深入的分享，强调了命题中要注重知识点的覆盖和考查方式的多样性。

命题人提出了在命题过程中遇到的问题及解决方案，为今后的命题工作提供了宝贵的经验。备课组长对考试命题质量及成绩的分析，并对本次考试的命题质量进行了全面评价，指出了命题中的亮点与不足。结合考试成绩，分析了学生在各个知识点的掌握情况，为今后的教学提供了数据支持。针对考试中反映出的问题，提出了改进措施和建议，为提升教学质量指明了方向。

生物组

首先，高一生物组介绍了期中考试的成绩概况以及学生暴露出的问题，并从学情、答题素养、重难点知识点等方面展开。随后围绕课堂实效、学生的知识点背诵、作业的选择等方面给出相应的举措。最后从命题方向、命题重点考点、题目深度、题目审核等角度对命题经验作出分享。

高二年级在介绍了期中考试成绩后，肯定了试卷中的原创题质量很高。随后对命题经验作出分享，介绍了出题时要关注课标，并以遗传题为例分享如何抓住易错点、重难点。并针对选择题、简答题、实验题、试卷格式规范、题目顺序等作出分享。

最后，孙静老师组织全体老师针对高三原创试题展开讨论与磨题，各位老师建言献策，给试题的完善提出许多宝贵建议。

历史组

首先，高一高二两位备课组长分享命题心得。高二备课组长潘克显老师提出命题要落实立德树人根本任务，依据课程标准科学命题并且要做到提升试题科学化水平。高一备课组长胡继云老师提出试题要体现思维含量要求，考察目标明确，突出对能力的考察，试题内容要与试题立意一致。

接着，高一高二两位备课组长针对期中考试试卷进行点评。高二备课组长潘克显老师首先点评，认为高二期中考试试卷知识内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，符合教学大纲，全面考察了学生的知识和能力；试卷题量适中，题型以新高考题型来命题，难易适中，注重知识的开放性，分值分布合理；试题新颖，能从各个层面上反馈学生了解知识的情况，指导后期教学。反映出学生的问题:1、从整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁；2、基础知识不扎实，遗忘较多；3、不会审题，判断题意的能力较弱。高一备课组长胡继云老师点评，高一期中考试试卷知识面覆盖广，包括课本上的一些细节问题，要求学生们对课本格外熟悉；试题的容量较大，综合性也较强，难易比较适中；试卷注重基础知识和能力的考察，并且分析材料立足课本及考察能力，贯穿了试题在书外，答案在材料中的思想，重视对学科主干知识和基础能力进行考察；注重知识的迁移，考察学生的对比分析能力，尤其是提取材料信息、解读历史资料，合理、正确的理解和解释历史等学科的能力。整体情况方面，学生的基础知识掌握的较好，但对于有效信息缺乏分析的能力，对于题目的理解是较差的，部分学生不能灵活的运用所学的知识解决相关问题，答题习惯和答题方式上急需改善，语言表达能力较差。

    最后，教研组长唐晓文老师提出对磨题的改进意见：1.选择题注意使用新情景，可以多选择描述历史现象的学术情景；2.非选择题要注意区分综合性试题、开放性试题和材料题，综合性试题一般选择两段材料，两段材料要体现同一历史现象的纵向或横向对比，开放性试题要体现创新性特点，材料题多用一段材料，但材料的可拓展属性要强。

政治组

首先，教研组长张远明老师详细讲解了本次高二期中政治试题的命题思路。本次高二政治试题主观题的选取以“三新”背景下的新课改需求为命题方向，注重考查学生的学科素养，全面解析教学内容的重难点，在侧重考察学生基础知识的同时更进一步渗透试题的灵活度考察。本次高二政治试题难度适中，以复合型题目为主，试题选取过程中参考了北京卷以及江苏卷各地市的模拟试题，在此基础上结合学生学情适当调整，突出材料案例的情境化考察以期提升学生的参与度。经过组内高二教师的阅卷反馈，此次命题最终很好完成了预期的考察目标。

其次，高一王瑾教师就本次高一命题阐述了自己的命题思路。王瑾老师此次的命题紧密结合高一学生的学习进度和政治教学的学科特点，将命题重点放在思想政治必修三《政治与法治》的考察。试题的选取贴近学科教学，重难点突出，难度适中的同时又兼具了区分度，具有较好的价值导向。

最后，组内政治教师就本次命题内容进行研讨，针对学生的失分情况、答题情况进行研讨，集中总结了课堂教学的有效性、题目练习的针对性以及学生应用的灵活性并提出许多建设性建议。

地理组

活动首先由各位命题老师谈命题思路，随后教研组成员交流，孙浩主任、卞红老师、惠志娟老师对命题提出了改进建议：

（1）答案设置要精准；

（2）题干内容要摒弃无效语句，体现题目主要思想、意图；

（3）绘图要准确，避免科学性错误，图例图名不可缺；

（4）命题需符合《高考评价体系》明确提出的学科素养，考察方向。

全体教师要认真深入研习《中国高考报告》《高考评价体系》《高考试题分析》，以考纲为标准，以评价体系为指导，提升对高考体系的认识，进一步修改命题。

通过命题心得的分享，教师们互相学习、取长补短，共同提升命题能力。通过分析考试成绩，教师们能够更有针对性地进行教学调整，提升教学效果。通过本学期我校开展的“以题促研、以研促教”的系列教研活动，教师们不仅总结了过去的教学经验，更为未来的教学工作奠定了坚实的基础。相信在全体教师的共同努力下，我校的教育教学质量将不断迈上新的台阶。